数学教学与绿色教育

数学教研组

所谓“绿色”，实质就是可持续发展。绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育，就是可持续发展的教育；因此，就是要培养出可持续发展的人材。

课堂是学生在校学习的主阵地，把环境教育渗透到课堂教学中，还要多注意以活动为形式开展环境教育，保证绿色环境教育能真正落到实处，也使学生树立起“可持续发展”的环境意识。如在数学课上，开展了“节约用水”的实践活动。“每年的3月22日是‘世界水日’。我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。”针对这些统计的数据，对学生进行节约用水的教育，要让学生懂得水是大自然赋予人类的一种物质财富，是生命之源，要珍惜水资源，节约用水。课后让学生进行节水实验，计算洗手时水龙头开大和开小两种情况下自来水的流量，得出1480毫升－596毫升﹦884毫升。可见每次可节水884毫升。实验后组织学生一起算一算，如果一个学生平均每天洗4次手，用小水量可节约884×4﹦3536毫升；那么一个月可节约3536×30﹦106080毫升；如果一年可节约106080×12﹦1272960毫升。从这些数据可知，一个学生一年用小水量洗手，可节约用水1.2吨左右。全班50人如果都用小水量洗手，一年可节约1.2×50﹦60吨左右。如果全校500多人都来节约用水洗手呢？那该节约多少吨水？通过实践活动，使学生进一步认识节约用水的意义，纷纷说出要节约用水的计划，要从身边事做起，从每一滴水做起，为节约能源做出贡献。

把环境教育渗透到课堂教学中，既丰富了同学们的环保意识，又培养了学生的创新精神和实践能力，增加学生的绿色环境意识，让学生从小培养了“爱自然”的美好心灵。