关心孩子的内心世界

 ——班主任工作从谈心开始

庙桥初级中学周雪贤

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首要金科玉律。要了解学生的精神世界，那不就是要和孩子去多沟通，多谈心吗？我尝试着耐下心来，一有空闲，就去找一些学生聊聊天，谈谈心，听听学生的内心世界。没想到，真起到了意想不到的效果。班里调皮捣蛋的学生变少了，学生的学习积极性增强了，师生关系也变得更加默契、和谐，班级管理也变得更加轻松起来。同时，我也感受到了工作给我带来的快乐和幸福。我喜欢上了与学生心与心的交流。谈心可以化解学生的厌学情绪。黄浩是我们班上学习进步最快的男生。初一进校时，他的成绩处于班级中下水平，尤其是他的英语（在老家安徽几乎没有学过），只能考三十多分。因此，他的内心很焦虑，也很自卑，有时还会自暴自弃。我知道他是个聪明的孩子，内心也很想进步。我就经常找他谈谈学习方面的事情，问问他有什么困难，给他一些建议。只要他一有进步，我就迫不及待的表扬他，当他灰心丧气，想要放弃时，我又及时开导鼓励他。功夫不负有心人，经过初一一年的努力，他的英语终于考及格了。他的脸上洋溢了自信的笑容。有一次，我看到他课堂上有些精神萎靡，后来得知是这段时间学习上有些放松，晚上看了电子书。放学的时候，我又和他进行了一次长谈，他立刻认识到了自己的问题，主动低着头向我道歉，还叫我不要告诉他妈妈，说他妈妈最近身体不好，不想让她操心。你看这孩子多懂事！真诚地与学生交谈，和学生建立良好的师生感情，和学生心心相印，一定能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。谈心可以化解学生的成长烦恼。进入青春期的孩子，烦恼逐渐多起来。通过谈心，让学生从烦恼中摆脱出来也是我工作的重要内容。有一次，我看到位琼琼在数学课上老是走神，这孩子以前几乎从没出现过这种情况，这让我很奇怪。一下课，我就把她叫到走廊里，询问情况：“今天课上好像注意力有点不集中，有什么心事吗？可以告诉我吗？”她很坦诚的告诉我：“我姐姐和姐夫在闹离婚，我们一家人很着急，我妈妈都为她愁死了。”我对她笑了笑，摸了摸她的头，什么也没说，我们还有责怪的理由吗？再后来，我总是找机会和她聊天，因为我隐隐觉得这孩子很不容易，我很想去了解她、去帮助她。在几次的交谈中，我们成了无话不谈的朋友。我知道她的家庭并不完整，爸爸不在身边，她和妈妈相依为命。幸好她妈妈很爱她。她的各方面素质发展也很棒，她是一个非常坚强、勇敢、刻苦的孩子。这样的孩子我们怎能不用心去呵护？谈心可以化解学生的心理问题。青春期的孩子，心理问题也比较严重。杨柳就是我们班上心理问题比较突出的孩子。从她的日记中，我了解到她从小与外婆生活在一起，与父母缺乏感情。读初一时，她爸爸妈妈强行把她接了过来。因此，她和爸妈的关系非常紧张。同时，学习成绩的不理想，更加深了她和父母之间的矛盾。我知道，作为班主任，我有责任帮助她走出心理的阴影，化解她内心的仇恨，不然对她的学习和成长一定会很不利。于是，我又选择了谈心。有时我会在她的日记本上留下一段话，有时我会把她叫到一个安静的楼道，问问她家里的情况，关心关心她的学习。慢慢地，她的内心向我敞开了，向我倾诉对父母的不满，向我述说内心的委屈。我就安静的做她的听众，时不时的给点建议。同时，我主动与她的父母进行沟通、交流，“解铃还须系铃人”，她更需要父母的关爱。虽然，多次的谈心，并没有达到预想的效果，她仍然记恨着她的父母，从不叫唤一声“爸爸”或者“妈妈”，对于父母的一丁点批评也尤其地敏感。但在学习上，态度倒是有了很大的转变，不再自暴自弃了，英语也从原来的30多分变成了60多分。她还积极参加班干部的竞选，并成功当上了文娱委员，并多次主持主题班会，赢得了同学们的一片赞叹，她成了同学们眼中的小才女。有了信心，一切都会好起来。期中考试过后，她终于答应让我请她父母来校交谈交谈了。那天，我和她一家三口围坐在办公室里，我也不知道一个多小时是怎么过去的，只知道，他们一家三口都开心的笑了。也许就是那一堵墙，堵住了她与家人的情感，现在墙倒了，心也就敞开了。我真替她高兴。老师付出多少真心，学生也会回报多少感情。当位琼琼跑到办公室里告诉我：“周老师，这次我的作文得了高分，只扣了3分，每次写到您，我就有很多话要说。”我听完后，激动地无言以对，只觉得眼睛湿湿地，一下子感觉到工作中的苦与累，都消失的无影无踪。有一次放学后找黄浩谈话，不知不觉天已经很黑了。我不放心他一个人回家，就坚持要把他送回家，但他却说了一句让我至今难以忘怀的话：“老师您这么晚回去，你女儿又要等急了。”虽然外面的天气非常冷，但听到这句有情有义的话，谁心里都是暖暖的。连一向冷漠的杨柳在日记中也会写到：“《身边的爱》……那次上数学课，由于夏日的中午分外炎热，刚写完作业的我们叫苦连天，您说让我们休息十分钟，大家趴在桌子上，时间一分一秒的流逝，远远不止十分钟，只记得，风轻轻吹拂地声音，格外静谧。是什么，让您不忍心叫醒我们，是大家一张张真诚的睡脸？还是您对大家的关怀？我不知道，但我知道，不论原因是什么，总是您心底的爱！” 我知道学生们在渐渐成熟、懂事，我很欣慰，也更为他们感到高兴。反思：这几年与孩子的谈心中，我也感受和总结了很多，要想把班主任工作做好，就要从谈心开始，多关心学生的内心世界。当然，谈心是一门艺术，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感，通过语音媒介，真正达到心与心的交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情景中领悟其中的道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。谈心的艺术性在于教师要善于做耐心细致的思想工作，切不可操之过急，简单粗暴。学生心头的草，要用细雨去滋润，和风去梳理。因而，我们要尊重和信任学生，和学生建立平等的师生朋友关系，注意保护学生的隐私，真正使学生感到你是可信赖的，愿意向你倾吐心声。谈心的艺术性还在于尊重学生，教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。在整个谈话过程中，教师要以爱为基础，以学生的实际出发，从生活小事着眼，和学生心心相印，推心置腹，一定可以使谈话收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。总之，教师与学生的谈心是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生由谈心到知心的过程。一个关心孩子内心世界，善于谈心的教师，一定能成为一个受学生欢迎的教师，一定是一名幸福的教师。